ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Ε-2 Η ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ 5 Σειρήνες

ΟΔΥΣΣΕΙΑ 6 Καλυψώ Θεός Ήλιος

δημιουργία ψωμιού

Μυκηναϊκός Πολιτισμός

1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΤΕΜΙΔΟΣ - ΤΟ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΡΑΨΩΔΙΑ Α

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Ε-1 ΚΑΛΥΨΩ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ 3 ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΗΝ ΙΘΑΚΗ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ Αντώνης Πηλαβάκης

μετάφραση ενότητα 2

Kalypso Odysseus akrogiali

Kalypso Odysseus sphlia

Ermis Kalypso

Μιά φορά κι έναν καιρό ο άνθρωπος - 03 Οι Kρομανιόν

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑ ΚΑΙΡΟ ΗΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ(Ε01-02

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΗΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ(Ε01-1)

εισαγωγή στην Οδύσσεια

Μια πολύ  καλή δουλειά  από  το  ιστολόγιο  Σκαπανεύς

H ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ

(με ερωτήσεις - απαντήσεις)

                                         Επιμέλεια : Νίκος Μελιγκώνης

Τι  ονομάζεται  έπος ;     
Έπος, αρχικά, σήμαινε  «λόγος» και διήγηση, αργότερα  όμως,  σήμαινε το αφηγηματικό  ποίημα, που είχε μυθολογικό, διδακτικό ή ηρωικό περιεχόμενο. (δηλαδή υπήρχαν 3 είδη επών : το μυθολογικό, το διδακτικό και το ηρωικό)

Ποια  είναι  τα  χαρακτηριστικά   των ηρωικών επών ;              
Τα  ηρωικά έπη μιλούσαν  για  τα  κατορθώματα  των  ηρώων  του  παρελθόντος. Είχαν έντονο  θρησκευτικό  χαρακτήρα  και  γι’ αυτό εξυμνούσαν  και  τους  θεούς  ή  συνδύαζαν  τη  δράση  των  ηρώων  με  τη  δράση  των  θεών.  Τα  κύρια  γνωρίσματα  των  επικών  ποιημάτων  είναι :
Α) ότι  αναφέρονται  σε  ένα  μακρινό  παρελθόν, που  φαντάζει  ιδανικό  στα  μάτια  του  ποιητή  και  των  σύγχρονών  του και το παρουσιάζουν σα να είναι αληθινό
Β) ότι εκφράζουν τα  συναισθήματα  ολόκληρης  της  κοινωνίας και όχι μόνο του ποιητή.

Τι είναι επικός κύκλος;
Επικό κύκλο ή «κύκλια έπη»  ονομάζουμε το σύνολο των επών που μας έχουν σωθεί, είτε ολόκληρα (π.χ. Οδύσσεια και Ιλιάδα), είτε σε αποσπάσματα, είτε σε περιλήψεις. Αυτά τα έπη αφηγούνται τα γεγονότα από τη δημιουργία του κόσμου ως τον θάνατο του Οδυσσέα.

Τι ονομάζουμε τρωικό κύκλο; Ποια έπη των αποτελούν;
Τρωικό κύκλο ονομάζουμε το σύνολο των επών του επικού κύκλου, που αναφέρονται στον Τρωικό Πόλεμο. Αυτά τα έπη είναι :
Α) Τα Κύπρια (αναφέρονται στα γεγονότα πριν από τον Τρωικό Πόλεμο και ονομάστηκαν έτσι επειδή έχουν σχέση με την Κύπρο και την Κύπριδα Αφροδίτη).
Β) Η Αιθιοπίς (αναφέρεται στις νικηφόρες μάχες του Αχιλλέα εναντίον του βασιλιά των Αιθιόπων και στον θάνατο του Αχιλλέα)
Γ) Η Μικρά Ιλιάς (αναφέρεται στη διαμάχη του Οδυσσέα και του Αίαντα για τα όπλα του νεκρού Αχιλλέα και στην είσοδο του Δούρειου Ίππου στην Τροία)
Δ) Η Ιλίου Πέρσις (αναφέρεται στα γεγονότα που διαδραματίστηκαν κατά την κατάληψη της Τροίας από τους Έλληνες)
Ε) Οι Νόστοι (αναφέρονται στις περιπέτειες διαφόρων ηρώων κατά τη διάρκεια της επιστροφής τους στην πατρίδα μετά την άλωση της Τροίας)
Στ) Η Τηλεγόνεια ή Τηλεγονία (αναφέρεται στα γεγονότα μετά την επιστροφή του Οδυσσέα στην Ιθάκη και ως τον θάνατό του από τον γιό του τον Τηλέγονο)

Σε ποια εποχή αναφέρονται τα ομηρικά έπη και σε ποια εποχή έγινε η σύνθεσή τους;
Τα Ομηρικά έπη (η Οδύσσεια και η Ιλιάδα) αναφέρονται στη Μυκηναϊκή Εποχή (12ος αιώνας π.Χ.). Η σύνθεσή τους από τον Όμηρο έγινε όμως αρκετά αργότερα, κατά τη Γεωμετρική Εποχή (8ος- - 7ος  αιώνας π.Χ.)

Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την Οδύσσεια και την Ιλιάδα ως ιστορικές πηγές; Τι ονομάζουμε αναχρονισμό;
Διαπιστώνουμε  πολλές  φορές  ότι  οι  ήρωες  γνώριζαν  υλικά (σίδηρο), έθιμα (καύση  των  νεκρών)  ή  θεσμούς (συνέλευση  του  λαού)  άγνωστους  στα  μυκηναϊκά  χρόνια. Τους  βλέπουμε  επίσης  να  εκφράζουν  αντιλήψεις  νεότερες  από  την  εποχή  που  έζησαν (κλονίζεται ο θεσμός της βασιλείας). Αυτά τα «ιστορικά λάθη» λέγονται αναχρονισμοί. Δεν  μπορούμε  λοιπόν  να  χρησιμοποιήσουμε  τα  ομηρικά  έπη  ως  ιστορική  πηγή  για  τη  μυκηναϊκή  εποχή, αντίθετα  παίρνουμε  πολλές  πληροφορίες  από  αυτά  για  την  εποχή  της  σύνθεσής  τους  και  γενικότερα  για  τη  γεωμετρική  εποχή. Οι  πληροφορίες  τους  είναι  ποιητικά  επεξεργασμένες  με  σκοπό  να  τέρψουν  και  ασφαλώς  δεν  είναι  ιστορικά  ή  γεωγραφικά  έργα.

Ποια γεγονότα αφηγούνται η Ιλιάδα και η Οδύσσεια;
Η Ιλιάδα έχει κεντρικό θέμα τον θυμό του Αχιλλέα, που διαρκεί 51 μέρες και μέσα σε αυτές ο ποιητής αφηγείται και τα γεγονότα του Τρωικού Πολέμου περίπου ως τον θάνατο του Έκτορα.
Η Οδύσσεια εξιστορεί μέσα σε 41 μέρες τον δεκαετή αγώνα του Οδυσσέα να γυρίσει από την Τροία στην πατρίδα του, την Ιθάκη.

Τι ήταν οι αοιδοί; Πως  συνέθεταν  και  εκτελούσαν  οι  αοιδοί  τα  έπη ;             
Οι παλιοί ποιητές της προομηρικής εποχής, ονομάζονταν αοιδοί. Αυτοίτραγουδούσαν τα έπη τους με τη συνοδεία κιθάρας (φόρμιγγας) σε συμπόσια στα ανάκτορα ή σε εορταστικές εκδηλώσεις της περιοχής τους. Συνέθεταν τα έπη προφορικά, αυτοσχεδιάζοντας (θεωρούσαν ότι η Μούσα τους έδινε έμπνευση). Οι  αοιδοί  είχαν  σίγουρα  ιδιαίτερο  ταλέντο, κατείχαν  όμως  και  ειδικές  τεχνικές. Διέθεταν  από  την  παράδοση  κάποιες  έτοιμες  λύσεις, όπως  φράσεις, που  επαναλαμβάνονται  και  μάλιστα  σε  συγκεκριμένες  θέσεις  μέσα  στους  στίχους. Υπήρχαν  και  έτοιμοι  στίχοι. Τέλος  υπήρχαν  θέματα, ενέργειες  και  δραστηριότητες  που  τις  αφηγούνταν  με  τον  ίδιο  πάντα  τρόπο. (π.χ.  πώς  γινόταν  μια  μάχη, πώς  γινόταν  μια  θυσία  κ.α.) Οι  αοιδοί  μάθαιναν  την  τέχνη  τους  κοντά  σε  ένα  φτασμένο  δάσκαλο. Ίσως  να  υπήρχαν  και  συντεχνίες  αοιδών. Ένας  καλός  αοιδός  έπρεπε  να  έχει  τη  δυνατότητα  να  απομνημονεύει  αυτό  το  επαναλαμβανόμενο  υλικό, την  ικανότητα  να  το  ανασυνθέτει  δημιουργικά, αλλά  και  να  αυτοσχεδιάζει.

Τι ήταν  οι  ραψωδοί ;                                                                     
Μετά  τον  Όμηρο (τ.8ου αι.), στα  τέλη  της  γεωμετρικής  και στις  αρχές  της  αρχαϊκής  εποχής, τελειώνει  η  δημιουργική  περίοδος  της  επικής  ποίησης. Οι  επόμενες  γενιές  ποιητών  ονομάζονται  ραψωδοί. Δε  δημιουργούσαν  δικά  τους  ποιήματα, αλλά  απομνημόνευαν  και  απάγγελναν  παλαιότερα  έπη, χωρίς  μουσική, κρατώντας  ένα  ραβδί, σύμβολο  εξουσίας  δοσμένης  από  τους  θεούς. Ήταν  οργανωμένοι  σε  συντεχνίες  και  ταξίδευαν  από  τόπο  σε  τόπο, αντίθετα  με  τους  αοιδούς. Διοργανώνονταν  και  ραψωδικοί  αγώνες.

Τι  γνωρίζετε  για  τον  Όμηρο ;                                                       
 Ο  Όμηρος  ήταν  ταξιδιώτης-ποιητής  και  πήρε  μέρος  σε  ραψωδικούς  αγώνες. Πρέπει  να  ήταν  από  τους  πρώτους  που  έπιασαν  ραβδί. Η  παράδοση  λέει  ότι  ήταν  τυφλός, αλλά  αυτό  μάλλον  δε  στέκει. Γεννήθηκε  το  πιθανότερο  στη  Χίο  ή  στη  Σμύρνη (7 πόλεις διεκδικούν την καταγωγή του). Ήταν  Ίωνας  και  σε  κάποια  μεγάλη  ιωνική  γιορτή  ακούστηκαν  για  πρώτη  φορά  τα  έπη  του.

Πώς φαίνεται η αξία των ομηρικών επών;
Α) Είναι τα μοναδικά έπη του επικού κύκλου που νίκησαν τον χρόνο και διασώθηκαν ολόκληρα.
Β) Τα  δύο  έπη  του  Ομήρου  έγιναν  τα  πιο  αγαπητά  ακροάματα  των  Ελλήνων. Είχαν  λογοτεχνική  αξία  και  παιδαγωγική. Ο  Πλάτωνας  λέει  ότι  ο  Όμηρος  μόρφωσε  την  Ελλάδα. Οι  αρχαίοι  Έλληνες  στήριζαν  την  εκπαίδευση  των  παιδιών  και  των  νέων  στα  ομηρικά  έπη. Όλοι  απολάμβαναν  την  ακρόαση  τους. Είναι  από  τα  πιο  πολυδιαβασμένα  βιβλία  στον  κόσμο.
Γ) Από  τα  ομηρικά  έπη  εμπνεύστηκαν  λίγο  πολύ  όλοι  οι  ποιητές  της  αρχαιότητας. Το  ίδιο  και  οι  καλλιτέχνες  της  γλυπτικής, της  ζωγραφικής, της  αγγειογραφίας, της  μικροτεχνίας. Και  όχι  μόνο  της  αρχαιότητας. Συνεχίζουν  μέχρι  και  σήμερα  να  εμπνέουν  τους  καλλιτέχνες(ποιητές, πεζογράφους, ζωγράφους, θεατρικούς  συγγραφείς, σκηνοθέτες  του  κινηματογράφου  κ.α.).

Πότε έγινε η επίσημη καταγραφή των ομηρικών επών και η διαίρεσή τους σε ραψωδίες;
Η επίσημη καταγραφή των ομηρικών επών έγινε στην Αθήνα κατά τον 6ο αιώνα (περίοδος τυραννίας Πεισίστρατου ή Ίππαρχου) προκειμένου οι ραψωδοί να τα απαγγέλουν κατά τις γιορτές των Παναθηναίων. Η Οδύσσεια αποτελείται από 12.110 στίχους και η Ιλιάδα από 15.693. Κατά τον 3ο αιώνα π.Χ. τα έπη διαιρέθηκαν σε 24 ραψωδίες από τους Αλεξανδρινούς γραμματικούς. Κάθε  ραψωδία  της  Οδύσσειας  δηλώνεται  με  ένα  μικρό  γράμμα  από  το  ελληνικό  αλφάβητο, ενώ  κάθε  ραψωδία  της  Ιλιάδας  με  ένα  κεφαλαίο. Οι  Αλεξανδρινοί  καθιέρωσαν  ακόμα  και  έναν  τίτλο  για  κάθε  ραψωδία  που  δήλωνε  το  περιεχόμενό  της.
Ποιο  είναι  το  κεντρικό  θέμα  της  Οδύσσειας ;                         
Το  θέμα  της  είναι  ο  νόστος  του  Οδυσσέα  στην  πατρίδα  του  την  Ιθάκη  και  ο  αγώνας  του  να  ξανακερδίσει  το  θρόνο  του  και  τη  γυναίκα  του  την  Πηνελόπη, που  τη  διεκδικούσαν  πολλά  αρχοντόπουλα. Παράλληλα, μιλάει  για  την  αναζήτηση  του  Οδυσσέα  από  το  γιο  του, τον  Τηλέμαχο.
Στην  Οδύσσεια, ο  ποιητής  μας  μιλά  για  τον  απλό  άνθρωπο, την  καθημερινή  ζωή, την  αγάπη  για  την  πατρίδα, την  ερωτική  πίστη, τη  φιλία, την  αγάπη  για  τη  ζωή, την  ανθρωπιά, την  ευγένεια, την  ομορφιά. Πάνω  από  όλα  όμως, μας  μιλά  για  τη  δύναμη  του  ανθρώπου  μπροστά  στις  δυσκολίες  της  ζωής.

Ποιες είναι οι 3 ενότητες της Οδύσσειας;
Α) «Τηλεμάχεια» : ραψωδίες α-δ : κεντρικός ήρωας είναι σε αυτές τις ραψωδίες ο Τηλέμαχος.
Β) «Νόστος» : ραψωδίες ε- ν (πρώτοι στίχοι) : ο αγώνας του Οδυσσέα να γυρίσει στην Ιθάκη.
Γ) «Μνηστηροφονία» : ν – ω : η εξόντωση των μνηστήρων από τον Οδυσσέα με τη βοήθεια της Αθηνάς και τη συνεργασία του Τηλέμαχου.

ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ

              Ίταλο  Καλβίνο 

  

Βιογραφικά Στοιχεία

Ο Ίταλο Καλβίνο (1923-1985) Θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους Ιταλούς λογοτέχνες του 20ού αιώνα. Γεννήθηκε στην Κούβα, αλλά σε νεαρή ηλικία εγκαταστάθηκε στην Ιταλία..

 ΘΕΜΑΤΙΚΑ  ΚΕΝΤΡΑ

£       ΘΕΜΑ: Η χαρούμενη ανακάλυψη των μανιταριών από τον Μαρκοβάλντο και η ομαδική δηλητηρίαση όσων τα έφαγαν.

£ ΒΑΣΙΚΗ ΙΔΕΑ: Οι κίνδυνοι που απειλούν τον άνθρωπο εξαιτίας της απομάκρυνσης από τη φύση και της διαβίωσης στο μολυσμένο περιβάλλον της πόλης.

ΕΝΟΤΗΤΕΣ

Α' ενότητα (Μια μέρα... στη γυναίκα και στα παιδιά τους):

ο Μαρκοβάλντο ανακαλύπτει τα μανιτάρια και ενθουσιάζεται.

Β' ενότητα (-Ακούστε τι θα σας πω... αν σας ξεφύγει κουβέντα):

ο Μαρκοβάλντο ανακοινώνει στην οικογένεια του την ύπαρξη των μανιταριών.

Γ" ενότητα (Το άλλο πρωί... ήθελαν να μεγαλώσουν):

 την ύπαρξη μανιταριών γνωρίζει και άλλος.

Δ' ενότητα (Τη νύχτα έβρεξε ... και πήγε σπίτι του):

τα μανιτάρια τα μοιράζονται πολλοί.

Ε' ενότητα (Ωστόσο σύντομα... αγριοκοίταζαν ο ένας τον άλλο):

θλιβερή κατάληξη.

Η γλώσσα του κειμένου είναι δημοτική, απλή, περιγραφική,

       ΠΟΛΗ-   

Ζουν μακριά απ' τη φύση, σ' ένα άχαρο κι αφιλόξενο περιβάλλον (ο γκρίζος και άχαρος κόσμος που τον περιέβαλλε).

-    Ζουν σε μολυσμένο και επικίνδυνο περιβάλλον.

-    Στις σχέσεις τους κυριαρχεί η καχυποψία και ο ανταγωνισμός.

-    Συχνά, η εργασία τους είναι μονότονη {καθόταν και ξεφόρτωνε) και οι οικονομικές τους απολαβές περιορισμένες

  ΤΟ ΜΑΝΙΤΑΡΙ  ΚΑΙ  Ο ΗΡΩΑΣ     

- Στην αρχή ενθουσιάζεται. Νιώθει ότι ο κόσμος αλλάζει, ότι η ζωή του αποκτά νόημα.

-    Μοιράζεται τον ενθουσιασμό και τη χαρά του με την οικογένεια του.

-    Κυριεύεται από καχυποψία και ζηλοτυπία, όταν διαπιστώνει ότι και άλλος γνωρίζει για τα μανιτάρια.

-    Οργίζεται, όταν βλέπει και άλλους να μαζεύουν μανιτάρια.

-    Τα αισθήματα του αλλάζουν κυριεύεται από γενναιοδωρία και φωνάζει τους ανθρώπους, που περίμεναν στη στάση, να πάρουν κι αυτοί μανιτάρια.

Εκφραστικά μέσα:

1) Μεταφορές: στα πόδια των δέντρων..., στην καρδιά της πόλης, ξεψάχνιζαν την άσφαλτο... με τη σκούπα.

2) Εικόνες: (οπτικές) Τα μάτια ... ποτέ, ... όπως σας βλέπω και με βλέπετε.

3) Μετωνυμία: Μια ωραία τηγανιά!, ανέλπιστη σοδειά (το περιέχον αντί του περιεχομένου).

4) Επίθετα: στενή πρασιά, άγονη και σκασμένη γη, κρυμμένους θησαυρούς, πορώδη σάρκα, δανεικό καλάθι, ανέλπιστη σοδειά, ζηλότυπο και δύσπιστο φόβο.

5) Προσωποποιήσεις: καχύποπτη σκέψη, ζηλότυπο και δύσπιστο φόβο

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ   ΜΑΡΚΟΒΑΛΝΤΟ

Ο ΜαρκοΒάλντο είναι αχθοφόρος. Η δουλειά του είναι σκληρή και άχαρη. Φορτώνει και ξεφορτώνει κιβώτια. Δεν του προσφέρει καμία ικανοποίηση. Τον τοποθετεί στα κατώτερα κοινωνικά στρώματα, ενώ και τα οικονομικά του δε φαίνονται ανθηρά.

Η ζωή του γίνεται ακόμη πιο θλιβερή, γιατί δεν έχει προσαρμοστεί στη ζωή της μεγαλούπολης. Τα φώτα κι οι βιτρίνες της τον αφήνουν αδιάφορο. Το αφιλόξενο περιβάλλον της τον θλίβει. Παντού αναζητεί τη φύση και την ομορφιά της· έστω και τα ελάχιστα ίχνη της μέσα στην άχαρη τσιμεντούπολη.                                                                                       

- Το αφήγημα προβάλλει το ψυχικό αδιέξοδο του σύγχρονου ανθρώπου της μεγαλούπολης, ο οποίος υποφέρει από την έλλειψη επαφής με τη φύση και βλέπει την ποιότητα της ζωής του να υποβαθμίζεται, παρά την οικονομική πρόοδο και τις ανέσεις που του είχε εξασφαλίσει η αστική ζωή.

- Τα συναισθήματα που δημιουργεί το πικρό χιούμορ του αφηγήματος είναι θλίψη και απαισιοδοξία, ενώ ο αφελής και ονειροπόλος πρωταγωνιστής προκαλεί τη συμπάθεια και κάποτε το ειρωνικό χαμόγελο του αναγνώστη.

ΤΕΧΝΙΚΗ:

-  γ' πρόσωπη αφήγηση.

- Ο αφηγητής δε συμμετέχει στην ιστορία, αλλά εμφανίζεται σαν να μπορεί να τα παρακολουθεί και να τα γνωρίζει όλα (μηδενική εστίαση).

- Αφήγηση, Περιγραφή, Διάλογος, Εσωτερικός Μονόλογος, Σχόλιο του αφηγητή.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ

#    1.φέρνω εικόνες με  μανιτάρια.

#    2.Ποια  συναισθήματα δημιουργούνται στον ήρωα   όταν πρωτοβλέπει τα μανιτάρια;  Γιατί ;

#3. Υπογραμμίστε  στο  κείμενο  σημεία που δείχνουν  τις  οικονομικές  δυσκολίες  του ήρωα .

#4.  …….  έτσι   η  ανακάλυψη  ……….φόβο. Γιατί άλλαξε η ψυχική διάθεση του ; 

το σχολείο μιας άλλης εποχής

ένα  σύντομο  video  από  την ιστοσελίδα του  Υπουργείου  Παιδείας και  Πολιτισμού  της Κύπρου 

δες κάτω απο την επιφάνεια!

Αν  και  πρόκειται  για  διαφήμιση  ωστόσο  μας  κάνει  να σκεφτούμε  ότι πολλές  φορές  τα πράγματα είναι εντελώς  διαφορετικά από αυτό  που  φαίνονται .
το  φαίνεσθαι   και  το  είναι !!!

Μάχη Μαραθώνος

Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ΘΕΡΜΟΠΥΛΩΝ-THE BATTLE OF THERMOPYLAE 1/2

Charlie Chaplin - A Call for Volunteers

Το μαύρο κύμα: Το ατύχημα της Κενγκά

ζωγραφίζω την αρχαία Ελλάδα

στην  πιο  κάτω  ιστοσελίδα  μπορείτε  να  βρείτε   ζωγραφιές  για την αρχαία   Ελλάδα
http://www.xn--kxadfld7dtbug.com/%CE%B6%CF%89%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%91%CF%81%CF%87%CE%B1%CE%AF%CE%B1-%CE%95%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%B1-%CE%B6%CF%89%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B9%CE%AD%CF%82_2.html

ACROPOLIS

What is that? (Τι είναι αυτό;) 2007

Guernica 3D

σύνδεση προτάσεων

ένα  πολύ  ωραίο  και  κατατοπιστικό   video    για  να  μάθετε  τους  τρόπους  με  τους  οποίους  συνδέονται  οι  προτάσεις .
http://www.gkonstantinou.com/school_work/syndesiprotaseon/syndesiprotaseon.html


και  μετά  τη  θεωρία  λίγη  εξάσκηση  στον πιο  κάτω  υπερδεσμό
http://pilavakis.net/syndesiprotaseon.htm

αναλφαβητισμός

Ευριπίδη Ελένη, Επεισόδιο Γ΄.wmv

«ΔΙΟΛΚΟΣ 1500 ΧΡΟΝΙΑ» Diolkos_part1/3

η Ελλάδα των Βαλκανικών πολέμων

μια   εφαρμογή  για  να  μάθεις  και  να  διασκεδάσεις ταυτόχρονα .

http://www.parliament.gr/1912/

το αρχαίο θέατρο

μέσα  από  μια  διασκεδαστική  εφαρμογή  μαθαίνεις  για  το  αρχαίο ελληνικό  θέατρο http://pse.primedu.uoa.gr/foitites/panagiotis_moiras/ancienttheatergreek.swf

φθόγγοι γράμματα τόνοι και πνεύματα της αρχαίας ελληνικής γλώσσας

Small Pleasures (Μικρές Χαρές) 2008

ιστορία αρχαίου θεάτρου 2

η ιστορία του αρχαίου θεάτρου 1

ασκήσεις στο σχηματισμό παραθετικών

σε    αυτό   το  ιστολόγιο  θα  βρείτε  πολύ  καλές  ασκήσεις  για  το  σχηματισμό   των  παραθετικών  και  όχι  μόνο

http://thewrhtikamathimata.blogspot.gr/2011/07/blog-post_22.html


επίσης  ηλεκτρονικές  ασκήσεις   στα  αρχαία

http://ephilologos.blogspot.gr/2012/11/blog-post_7.html#.UZoz5KI9IzE

ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ- ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ

Για  διασκέδαση  και  μάθηση
http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-istoria-c-d/pages/prohistory.htm#

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Κατά την εξεταστική περίοδο, η ένταση και μερικές φορές το άγχος κορυφώνονται. Είναι λοιπόν χρήσιμο να γνωρίζουμε κάποια βασικά πράγματα, ώστε να μπορούμε να διανύουμε αυτή την περίοδο όσο πιο παραγωγικά – αλλά ταυτόχρονα και ήρεμα – γίνεται.

 Το άγχος είναι αντιπαραγωγικό. Αν έχεις εξετάσεις και αγχώνεσαι, μάλλον αδικείς τον εαυτό σου και αποδίδεις λιγότερο από όσα αξίζεις. Και αυτό, διότι το άγχος έχει την ιδιότητα να θολώνει το νου του ανθρώπου, ώστε να μη μπορεί να σκεφτεί ούτε γρήγορα ούτε καθαρά.

Βοηθά πολύ αν έχεις ισορροπημένο πρόγραμμα. Είναι πειρασμός, σε εξεταστικές περιόδους, να παραμελήσει κάποιος τον ύπνο, την κίνηση, ακόμη και τη διατροφή. Έτσι όμως αδυνατίζει τόσο το σώμα όσο και ο νους του ανθρώπου, με αποτέλεσμα να μην μπορεί να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις της εξεταστικής περιόδου. Πιο συγκεκριμένα, είναι καλό να γίνεται ένα διάλειμμα 5-10 λεπτών κάθε ώρα, με ένα μεγαλύτερο διάλειμμα 30 λεπτών κάθε τρεις ώρες. Όσον αφορά τον ύπνο, χρειάζονται τουλάχιστον 8 ώρες ανά εικοσιτετράωρο.. Μεγάλες ποσότητες κρεάτων και γαλακτοκομικών μάλλον θολώνουν το νου, ενώ μια ισορροπημένη διατροφή που περιλαμβάνει ψάρι, φρούτα και λαχανικά, τονώνει τη διάνοια. Είναι καλό να μάθεις να αξιοποιείς τις πρωινές ώρες. Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν ιδιαίτερη διαύγεια τις πρώτες ώρες μετά από το ξύπνημα, όταν είναι ξεκούραστοι, και άρα αυτές οι ώρες είναι μια χρυσή ευκαιρία για να καλύψεις ύλη.

Μην προσπαθήσεις να καλύψεις ύλη τις τελευταίες λίγες ώρες πριν από την εξέταση. Μάλλον έχεις πετύχει να συγχυστείς και να κουραστείς πρόωρα, παρά να ωφεληθείς. Καλύτερα είναι να φροντίσεις, ώστε να τελειώσεις τη γενική επανάληψη τουλάχιστον δύο μέρες πριν από την εξέταση, ώστε την παραμονή να μπορέσεις να κάνεις μια πολύ σύντομη επισκόπηση ολόκληρης της ύλης· επισκόπηση που να διαρκέσει περίπου δύο ώρες μόνο. Αυτό θα σε βοηθήσει να οργανώσεις στη μνήμη σου όσα έχεις μάθει, ώστε την ώρα της εξέτασης να μπορείς να τα ανακαλέσεις γρήγορα και αποτελεσματικά. Το πρωί της εξέτασης, καλύτερα είναι να μην ανοίξεις καθόλου τα βιβλία σου. Ξύπνα ήρεμα, μη βάλεις καμία σκέψη στο νου σου,  ούτε για την ύλη ούτε για τις συνέπειες τυχόν επιτυχίας ή αποτυχίας και πήγαινε ξεκούραστος στην αίθουσα, με τις πνευματικές σου δυνάμεις ακέραιες.

Στην αίθουσα:

v  Διάβασε τα θέματα αργά για να καταλάβεις τι ακριβώς ζητάνε. Πάρε βαθιά ανα-πνοή και ξεκίνα πρώτα από ό,τι γνωρίζεις.

v  Προσπάθησε να κάνεις όμορφα γράμματα και όσο μπορείς το γραπτό σου να μην έχει μουτζούρες. Ένα καθαρό γραπτό προδιαθέτει θετικά το διορθωτή.

v  Προσπάθησε να μην αφήσεις καμία ερώτηση αναπάντητη. Ακόμα και αν δεν ξέρεις, σκέψου λογικά και γράψε κάτι.

v  Πριν παραδώσεις το γραπτό ρίξε μια τελευταία ματιά. Πρόσεξε τυχόν ορθογραφικά λάθη και παράδωσέ το.

Όπως και να τα πας μην ξεχνάς ότι η προσπάθεια μετράει.

Καλή επιτυχία!

Ιωάννα Λυτρίδου

Αναδημοσίευση από  την ιστοσελίδα     http://schoolpress.sch.gr/molivixarti

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ

Επαναληπτικές   ερωτήσεις  

Ποιες ήταν οι βασικές θέσεις των: Μπέικον, Ντεκάρτ, Λοκ και Νιούτον;

Ποιες ήταν οι αρχές του Διαφωτισμού και ποιοι ήταν οι κορυφαίοι εκπρόσωποί του ;

Τι έλεγε η θεωρία του κοινωνικού συμβολαίου του Τζον Λοκ;

Τι είναι η διάκριση των εξουσιών;

Η σχέση του Διαφωτισμού με τη θρησκεία;

Τι είναι η Εγκυκλοπαίδεια;

Τι πίστευαν οι Διαφωτιστές για την οικονομία;

Να αντιστοιχίσετε τις θεωρίες ΄ με τους φιλοσόφους

        Στήλη Α΄                                                                                         Στήλη Β΄

α. Κάθε επιστημονική θέση πρέπει να επαληθεύεται                                     

                                                                                                             1. Μοντεσκιέ                    

με πείραμα

β. Η συστηματική αμφιβολία είναι ο μόνος σίγουρος

τρόπος προς την αληθινή γνώση

                                                                                                              2. Λοκ

γ. Οι άνθρωποι έχουν απαραβίαστα φυσικά

δικαιώματα

                                                                                                               3. Ντεκάρτ

δ. Η πολιτική εξουσία πρέπει να βρίσκεται στα χέρια

του λαού

                                                                                                                4. Βάκων

ε. Πρέπει να γίνεται διάκριση των εξουσιών                                         5. Ρουσώ

Ποιο το περιεχόμενο της  Συνθήκης των Σεβρών;

Η Αντάντ αποτελείτο:

1. από την Αγγλία, τη Γαλλία και τη Γερμανία

2. από τη Γαλλία, τη Γερμανία και την Ιταλία

3. από την Αγγλία, τη Γαλλία και τη Ρωσία

Ποια τα αίτια του Α΄ Παγκοσμίου πολέμου ;

Ποια η θέση του Βενιζέλου και ποια του Κωνσταντίνου σχετικά με την είσοδο  της   Ελλάδος στον Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο;

Ποια ήταν η αιτία και ποια η αφορμή για τον Α΄ Βαλκανικό πόλεμο ;

 Ποιες οι συνέπειες από τον Β΄ Βαλκανικό πόλεμο ;

Τι προέβλεπε το Σύνταγμα του 1911 ;

Να σημειώσετε αν οι παρακάτω προτάσεις είναι σωστές ή λανθασμένες

α. Ο Καποδίστριας ίδρυσε το Ορφανοτροφείο της Αίγινας.

β. Ο Όθων κυβέρνησε από την πρώτη στιγμή που ήρθε στην Ελλάδα.

Γ. Ο Ντεκάρτ θεωρούσε την αμφιβολία ως τη μόνη σίγουρη λύση προς την

αληθινή γνώση.

Δ. Ο Σμιθ εισηγήθηκε τον οικονομικό φιλελευθερισμό.

Ε. Οι Φαναριώτες ασχολήθηκαν με το εμπόριο.

Στ. Γενικός Επίτροπος της Αρχής ορίστηκε τελικά ο Ι. Καποδίστριας.

Ζ. Ο Παπαφλέσσας πέθανε πολεμώντας στο Μανιάκι (20 Μαΐου 1825).

Η. Ο Κανάρης ανατίναξε την τουρκική ναυαρχίδα ύστερα από τη σφαγή της

Χίου.

Θ. Ο Τζ. Κάνιγκ (Άγγλος υπουργός Εξωτερικών) αναθεώρησε την πολιτική της χώρας του και αναγνώρισε τους Έλληνες ως εμπόλεμη δύναμη.

Ι. Την 1η Μαΐου 1886 σημειώθηκε απεργία στο Λονδίνο, η οποία καταπνίγηκε στο αίμα.

Κ. Ο Καποδίστριας έκοψε νόμισμα, τον φοίνικα.

Λ. ΗΑντιβασιλεία χρησιμοποίησε τους Έλληνες αγωνιστές σε καίριες θέσεις

του στρατού.

Μ. Με τη Συνθήκη των Σεβρών η Ελλάδα έπαιρνε τα νησιά Ίμβρο και Τένεδο.

Ν. Η καταστροφή της Σμύρνης πραγματοποιήθηκε στις 13 Αυγούστου 1922.

Για ποιους λόγους αποφασίστηκε η έναρξη της Επανάστασης να γίνει στην Πελοπόννησο;

Τι γνωρίζετε για το κίνημα του Φιλελληνισμού;

Η Φιλική Εταιρεία ιδρύθηκε στην:

α. Βιέννη                β. Αγία Πετρούπολη

γ. Λονδίνο           δ. Οδυσσό

Να δώσετε τους ορισμούς των εννοιών:

Συνθήκη Κιουτσούκ Καϊναρζτή, Νεοελληνικός Διαφωτισμός, Φιλική Εταιρεία,

Φαναριώτες,

Αναφέρατε δύο Έλληνες Διαφωτιστές και το έργο τους.

Ο ελληνισμός από τα μέσα του 18ου αι. έως τις αρχές του 19ου αι.

Οι Έλληνες πλοιοκτήτες αξιοποίησαν τη ……………………………………………………………………. (1774) και την

………………………………………………………………. αγγλικών και γαλλικών πλοίων στη Μεσόγειο, εξ αιτίας των

ναπολεόντειων πολέμων. Έτσι:

- απέκτησαν τον έλεγχο ……………………………………………

- αρκετές πόλεις βαθμιαία εξελίχθηκαν σε …………………………………………………………………

Οι προεστοί: διοικούσαν …………………………………………………, συγκέντρωναν ………………………………

είχαν αποκτήσει …………………………………………… και ………

Η ίδρυση και η ανάπτυξη της Φιλικής Εταιρείας

ΙΔΡΥΣΗ: ……………………………………………………………

ΣΚΟΠΟΣ: …………………………………………………………

ΠΡΩΤΕΡΓΑΤΕΣ--------------------------------

Η κήρυξη της ελληνικής επανάστασης στις Ηγεμονίες

ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΠΟΥ διότι

Να αναφέρετε κάποιους από τους πρωτεργάτες της Ελληνικής Επανάστασης.

Ποιες ήταν οι κύριες κοινωνικές μεταβολές που έφερε η βιομηχανική

επανάσταση;

Επιτεύγματα του εργατικού κινήματος στα τέλη του 19ου αι.:

Τι έκανε ο ΚυβερνήτηςΙ. ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΣ  για την οικονομία της χώρας και τις Ένοπλες δυνάμεις;

Η αντιπολίτευση κατά του Καποδίστρια

Ποιοι ασκούσαν την εξουσία πριν τον Όθωνα και ποιες ήταν οι αρμοδιότητές τους;

Η 3η Σεπτεμβρίου 1843 . Αίτια:

Το Πρόγραμμα του Χαριλάου Τρικούπη.

Α΄ Βαλκανικός Πόλεμος (Οκτώβριος 1912 – Μάιος 1913)

 Αιτία:  -  Αφορμή

Ποια τα αίτια του Β΄ Βαλκανικού Πολέμου; Ποιοι συγκρούστηκαν και

ποια η έκβασή του;

Ο Β΄ Βαλκανικός Πόλεμος διεξήχθη:

1. ανάμεσα στην Ελλάδα και τη Σερβία

2. ανάμεσα στην Ελλάδα και τη Βουλγαρία

3. ανάμεσα στην Ελλάδα και τη Σερβία ενάντια στη Βουλγαρία

Α ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ      αίτια ;   Αφορμή  ;

Ποια η θέση του Βενιζέλου και ποια του Κωνσταντίνου στο ζήτημα του Α΄

Παγκοσμίου Πολέμου;

Τι γνωρίζετε για τον Εθνικό Διχασμό;

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

   Να μετατρέψετε τη σύνταξη των προτάσεων στην αντίθετή της:

Οὐδὲν ἐπράχθη ὑπὸ τῶν τυράννων.    

Ὑπὸ τῶν θεῶν οἱ ἄδικοι κολάζονται .   

Ἡ πόλις ἐσώθη ὑπὸ τῶν συμμάχων.     

Ἀθηναῖοι ἐβοήθησαν Κερκυραίοις .   

Ενεργητικός Αόριστος Β΄

Οριστική	Υποτακτική	Ευκτική	Προστακτική	Απαρέμφατο
ἔβαλ-ον	βάλ-ω	βάλ-οιμι	----	βαλ-
			βάλ-ε
				Μετοχή
			----	βαλ-ὼν
				βαλ-
				βαλ-

Μέσος Αόριστος Β΄

Οριστική	Υποτακτική	Ευκτική	Προστακτική	Απαρέμφατο
ἐγεν-όμην	γέν-ωμαι	γεν-οίμην	----	γεν-
			γεν-οῦ
				Μετοχή
			----	γεν-
				γεν-
				γεν-

Να εντοπίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις, να βρείτε τον τρόπο εισαγωγής, την έγκλιση εκφοράς και το ρήμα εξάρτησής τους, και να χαρακτηρίσετε το είδος τους (αιτιολογικές, τελικές, συμπερασματικές, εναντιωματικές, παραχωρητικές):

Μὴ θαυμάζετε, ὅτι χαλεπῶς φέρω τοῖς παροῦσι πράγμασι.

Οὕτως ἀναίσθητος εἷ, ὥστε οὐ δύνασαι λογίσασθαι.

Πολλὴν κραυγὴν ἐποίουν, ὥστε καὶ τοὺς πολεμίους ἀκούειν.

Ἀβροκόμας τὰ πλοῖα κατέκαυσε, ἵνα μὴ Κῦρος διαβῇ.

Εἰ καὶ μὴ βλέπεις, φρονεῖς ὅμως.

Εἰ καὶ ἔχομεν χρήματα, ὅμως οὐκ εὐτυχοῦμεν.

Ἐπεὶ δὲ ἀπορία ἦν, ἐλυπεῖτο ὁ Ξενοφῶν.

Κρεῖττον,  : Να κλιθεί   και στους δύο αριθμούς.

Να συμπληρωθεί ο πίνακας με τους άλλους βαθμούς

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
πολύς
Δίκαιος

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
		αρίστους
διαυγές

Να αναγνωρίσετε τους επιρρηματικούς προσδιορισμούς που είναι υπογραμμισμένοι, να πείτε πώς αυτοί εκφέρονται και τι δηλώνουν

Κατέβην χθές  εἰς Πειραιᾶ .

Διώξομαί σε δειλίας.

 Κῦρος ὡρμᾶτο ἀπό Σάρδεως.

Ῥαδίως τόν ποταμόν διαβαίνουσι.

Λιμῷ ἀπέθανον.

Να συμπληρώσετε τα κενά με τους τύπους των ρημάτων στις παρενθέσεις:

Ὁ λέων δίκαια …………..   (φεύγω, αόριστος β΄)

Μένων………..   τοξότας καί πελταστάς. (ἄγω, ορισ. β’αορ)

Να αναγνωρίσετε και να προσδιορίσετε το ποιητικό αίτιο στις παρακάτω προτάσεις

Ὁ φύλακας ὑπό τοῦ νεανίου ἐξαπατηθήσεται.

Οἱ παῖδες ὑπό Ξενοφῶντος ἀμειφθήσονται.

Θεμιστογένει ταῦτα γέγραπται.

Να μετατραπεί η ενεργητική σύνταξη σε παθητική στα επόμενα παραδείγματα:

α) Οἱ Πλαταιεῖς τοὺς τριακοσίους ἐφόνευσαν.

β) Κῦρος τοὺς τοξότας ἔταξε παρὰ τῷ ποταμῷ.

Να συμπληρώσετε τους παρακάτω πίνακες με τύπους των συνηρημένων

ΟΡΙΣΤΙΚΗ	ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ		ΕΥΚΤΙΚΗ		ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ
ἀγαπῶ
ἡττώμεθα
ὠφελῶ
ἡγεῖται
βοηθοῦμεν

Να συμπληρωθεί ο πίνακας και να γραφούν τα επιρρήματα των επιθέτων και στους τρεις βαθμούς:

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
γενναῖος -α -ον
αἱρετός-ή -όν
ἐπιμελής -ής -ές
θερμός -ή -όν
κακός -ή -όν

1) Να συμπληρωθεί ο παρακάτω πίνακας.

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
νέος
		ἐλεημονέστατος
	μείζων
καλός

2) Να γραφούν οι τύποι των ουσιαστικών που βρίσκονται στην παρένθεση.

·         δοτική ενικού ( παῖς )

·         γενική πληθυντικού ( χείρ )

·         Να συμπληρώσετε τον πίνακα.

Να συμπληρώσετε τον πίνακα

ΟΡΙΣΤΙΚΗ	ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ	ΕΥΚΤΙΚΗ	ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ
ἐγράφης
	πεμφθῶμεν